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如何打开黑箱?——关于教育不平等的西方民族志研究及其启示

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英文标题:

How to Open “the Black Box”: A Review of Western Ethnography on Educational Inequality

摘要: 阶级优势如何通过学校教育过程实现,这是教育不平等研究的核心议题。本文通过梳理发现,西方民族志取向的教育不平等研究发展出四条研究路径:学校分类的社会建构、课程知识的社会组织、不同阶级子弟在学校教育中的适应以及学生文化的意义建构。以上四条路径在关注点上存在“知识—互动”的差异,研究思路上存在“结构化—主体性”的差别,由此可以打开黑箱,把握教育过程的整体知识图景。中国教育平等问题涉及的机制更为复杂,当前急需以学校为田野,把学校教育过程带回来。
英文摘要:

Western ethnography on educational inequality has mainly adopted four major approaches: social construction of school classification, social organization of curricular knowledge, how students from different classes adapt to schooling, and meaning construction of student culture. These four approaches differ in terms of whether they focus on knowledge or interaction, adopt a structural or subjective perspective. The article opens “the black box” of educational inequality in China, which involves much more complicated mechanisms than in the West.

作者:

沈洪成

作者单位: 河海大学社会学系
期刊: 社会学研究
年.期:页码 2020.1:218-241
中图分类号:
文章编号:
关键词: 教育不平等;打开黑箱;学校教育过程;学校民族志
英文关键词:
项目基金:

本文得到全国教育科学规划教育部青年课题(项目编号:EHA150393)“文化差异视角下流动儿童的家校关系及合作模式研究”的资助。

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